CODE 小宇宙
OFFICIAL CURRICULUM
官方旗舰课 · 课程大纲 · V2
用 AI 创造：24 节课，从一个想法到你自己的作品。
别人教孩子写代码——学语法、考级。我们这 24 节，教孩子"怎么用 AI 把想法变成真的作品"。主线沿用我们在浙大人工智能学院《活字编程》里验证过的教法——选对题 → 说成一句话 → 越做越深 → 讲出来——下放到 K12。六环是暗线，孩子在做中学、做完能讲出来；每一节都攒下一份认知证据。
每节做出一个真作品
不是听讲、不是刷题。每一节，孩子都亲手用 AI 做出一个能玩、能用、能送人的东西。
方法是暗线，不是填表
六环藏在 AI 的提问和每节的招式里，孩子只管创作；做完让他"讲出来"——能讲出来，才是真学会。
攒的是认知，不是证书
每个决定都留痕，24 节攒出一本成长的证据（作品集 + 认知轨迹），可展示、可升学。
脊
方法内核：一条被验证过的主线
来自《活字编程》· 浙大人工智能学院
STEP 01
选对题
创游美人四维 + 好选题 7 特征；从一个人、一个真麻烦出发。
STEP 02
说成一句话
一句话公式 + 五问（谁/痛/场景/价值/独特）+ 三刀收敛到一个核心动作。
STEP 03
越做越深
能跑 → 好用 → 够深；守主线、喂真实数据、反复给人用、把判断做进产品。
STEP 04
讲出来 · 留痕
讲成一个完整闭环，留一条日志——沉进作品集与认知轨迹。
这四步是每个作品的骨架，也是 24 节课的排布逻辑：模块 1 启蒙「选题 + 一句话」，模块 2–3 深化「说清 + 越做越深」，模块 4 收束到「讲出来 + 身份」。六环（意图 · 知识 · 工具 · 作品 · 回应 · 身份）作为暗线贯穿始终。
拍
每一节课，都是这 6 拍
统一节奏，老师好带，孩子有安全感
1
看一个真作品
老师放一个能玩的成品，点燃"我也想做"。
意图 · 点火2
说清要什么
一句话说出想做的，或指个参考给 AI。
意图 · 定义3
想清人机分工
哪块自己定、哪块交给 AI。
工具 · 分工4
动手做出来
一次推一步，先把主线跑通。
作品 · 落地5
给人用 · 收反馈
拿给同桌或家人用，记下真实反应。
回应 · 校正6
讲出来 · 留一条日志
讲我怎么做的、为什么这么定，进认知轨迹。
身份 · 沉淀
模块 1起步 · 我也能创造第 1–6 课 · 初级 · 8–10 岁 / 零基础
这一程：从"AI 能帮我做出东西"的第一次惊喜，到能说清一句话、做出能玩的东西、讲出来发布。对应主线的 选对题 · 说成一句话 启蒙。
1
做出会动的电子贺卡
方法看一个真作品，照着改；先做你真正想送的那个人
认知AI 是能听懂人话的协作者，不是搜索框。
2
做出一句话意图卡 + 小作品
方法一句话定义公式：给谁 · 解决什么 · 做成什么样
认知说得越具体，做出来越像你想的。
3
做出你想要画风的作品
方法给参考、指着例子说；把说不清的品味显性化
认知给一个例子，比讲一堆道理更管用。
4
做出一次求证记录
方法分清"我以为"和"我验证了"；用最便宜的方式先核对一个不确定
认知AI 会一本正经地说错，判断权得留在自己手里。
5
做出最小可玩小游戏
方法MVP 一刀：先把"能玩"的主线跑通，别一上来求全
认知先做出能玩的一版，再慢慢让它变好。
6
做出发到造物星球的作品
方法把过程讲成一个完整闭环；留下第一条创作日志
认知能讲出来"我是怎么做的"，才算真的会。
模块 2做个真有用的东西第 7–12 课 · 初中级 · 从玩具到解决真问题
这一程：从玩具走到解决真问题——发现真需求、把需求说清、给人用、按反馈改。对应主线 说成一句话 的深化（五问 + 三刀）。
7
做出一张真需求卡
方法五问之 谁 · 什么痛 · 什么场景；从身边一个具体的人出发
认知好作品始于一个真实的、有人真在意的麻烦。
8
做出人机分工方案
方法四种未知分工：我确定的写清给它，我不懂的让它先扫盲；让 AI 反过来采访你
认知AI 放大你的判断，但不替你做判断。
9
做出你的第一个 Prompt
方法说"要什么样"，别说"怎么写"；先讲清"怎样算成功"
认知描述结果和标准，而不是指挥每一步。
10
做出能用的小工具 v1
方法一次只推进一步；报错就整段丢回给 AI；守住一条主线别跑偏
认知大东西，是一小步一小步长出来的。
11
做出3 人试用记录
方法反复拿去给人用；做一次盲点扫描，看别人卡在哪
认知你不是用户，真实反馈才照得出盲点。
12
做出一次有据的改进
方法把你的判断做进产品；分清"我以为好了"和"数据说好了"
认知改不改、怎么改，让证据来决定。
模块 3做一个有用户的产品第 13–18 课 · 中级 · 产品思维 + 完整项目
这一程：建立产品思维，走完一个"有真实用户"的完整项目。对应主线 选对题 + 说成一句话 + 越做越深 的合体（产品定义画布）。
13
做出一次产品拆解
方法用"创游美人"四维（创造 · 游戏 · 美学 · 人文）拆一个你爱的产品
认知产品 = 有人真的会用、用了真有价值的东西。
14
做出用户调研卡
方法五问深化"谁"；换几个身份看你的产品；具体到一个人、一个时刻
认知为"所有人"做，等于为没有人做。
15
做出收敛后的方案
方法灵感骰子 + 配方器先放开想；三刀收敛：砍人群 · 砍场景 · 砍功能
认知先放开想，再狠心砍到一个核心动作。
16
做出有登录 / 数据的应用
方法喂真实的数据与场景；把作品从"能跑"推到"好用"
认知上线那一刻，它才从作业变成产品。
17
做出被人用过的作品
方法讲成一个完整闭环；用"电梯测试"一句话把它讲给陌生人
认知第一批用户，是最珍贵的一面镜子。
18
做出一次前后对比
方法看真实的使用数据；把作品从"能用"磨到"贴心"
认知产品是养出来的，不是一次做完的。
模块 4成为创造者第 19–24 课 · 高级 · 影响力 + 作品集 + 身份
这一程：从"做出产品"到"成为创造者"——做有价值的东西、讲好故事、认领作者责任、攒作品集、走向下一个。对应主线 越做越深 的顶层（够深 · 有你独到的那一层）与身份沉淀。
19
做出一个进阶作品
方法配方器：方法 × 形态 × 资源；把上下文喂饱、报错整段丢回
认知熟练地把 AI 当手艺工具，而不是许愿池。
20
做出有社会价值的项目
方法"创游美人"之人文性；够深——做出有你独到那一层的价值
认知技术的意义，在于它让谁的生活更好了一点。
21
做出一次路演
方法把过程打包成"讲得清"的文档；对着路演四维打磨你的表达
认知做得好，还要说得清，创造才会被看见。
22
做出作者声明
方法留一条日志，标清"哪些是我定的、哪些是 AI 做的"——划清人机边界
认知署名意味着为它负责——这是创造者的成年礼。
23
做出你的作品集
方法把认知轨迹聚起来；用作品矩阵复盘这一路做过什么
认知作品是副产品，一路攒下的认知才是你的资产。
24
做出下一项目提案
方法用"未来倒推"选下一题；相信做透一个，能力会迁移
认知创造者不是做完一个，而是停不下来。
评
作品怎么算好：三档往下凿
老师和 AI 共用的一把标尺
TIER 01 · 底线
能跑
主线走得通，核心那个动作能完成。每节作品至少到这一档——先做出来。
TIER 02 · 进阶
好用
喂了真实的料，加了不硌人的细节，别人上手不费劲。从模块 2 起主攻这一档。
TIER 03 · 出彩
够深
有你独到的那一层——别人做不出的判断与品味。模块 3–4 鼓励往这里凿。
痕
怎么评、认知怎么留下来
人评为主，AI 只做参考；过程自动成证据
沿用《活字编程》的评法：老师与同学的评价是主分，AI 打分仅供参考且完全透明。孩子看得懂"这一分从哪来"，评价本身也是一堂课。
每节的意图卡 · 分工 · 试用记录 · 讲出来，自动汇成一张决策卡，逐节串成认知轨迹；24 节攒出作品集 + 成长档案，家长在看板看得见，可展示、可升学。
排
分级怎么排
初级班 / 中级班上哪几节
| 班型 | 对象 | 上哪几节 | 产出 |
|---|
| 初级班 | 8–10 岁 · 零基础 | 第 1–6 课（可加 7、10 体验） | 6 个小作品 + 首次发布 |
| 中级班 | 10–12 岁 · 有体验 | 第 7–18 课 | 1 个有用户的完整产品 |
| 高级班 | 12+ · 有基础 | 第 13–24 课 | 作品集 + 可参赛/升学项目 |
| 暑期营（2 周） | 低门槛试水 | 精选 1·2·5·10·11·6 | 2 周做出 1 个可发布作品 |
| 研学 / 名校 | 国际学校等 | 模块组合 + 大赛作品打磨 | 作品 + 荣誉闭环 |
这是
官方旗舰课——总部中心化、体现我们特色，是家长/学校/加盟商"了解我们"的入口。主线与招式沿用《活字编程》（浙大人工智能学院）验证过的教法下放到 K12。老师可整套上，也可以在
开课 里挑节、配应用、自开一门；孩子/家长在
课程中心 看到自己的学习路径。库可继续扩到 30–40 节，按 AI 编程创造这条主线增补。